|
№
|
Метод
|
Описание
|
|
1.
|
Сигналы рукой
|
Учитель останавливает объяснение и просит показать сигналы
|
|
|
|
рукой, которые свидетельствуют о понимании или непонимании
|
|
|
|
материала. Сигналы предварительно озвучиваются. Например:
|
|
|
|
− большой палец руки направлен вверх: я все понимаю и могу
|
|
|
|
объяснить;
|
|
|
|
|
− большой палец руки направлен вниз: я все еще не понимаю;
|
|
|
|
− помахать рукой: я не уверен;
|
|
|
|
|
Учитель может задать дополнительные вопросы обучающимся,
|
|
|
|
например, тем, кто не уверен, не понял, понял.
|
|
2.
|
Светофор
|
У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора (все
|
|
|
|
понятно – зеленый, остались вопросы – желтый, непонятно –
|
|
|
|
красный).
|
|
|
3.
|
Индекс
|
Учитель периодически раздает обучающимся карточки с
|
|
|
карточки для
|
заданиями, указанными на обеих сторонах:
|
|
|
обобщения
|
1 сторона: Перечислите основные идеи из пройденного материала
|
|
|
|
(раздела, темы) и обобщите их.
|
|
|
|
|
2 сторона: Определите, что вы еще не поняли из пройденного
|
|
|
|
материала (раздела, темы), и сформулируйте свои вопросы.
|
|
4.
|
Одноминутное
|
Может применяться на любом этапе урока для поэтапного
|
|
|
эссе
|
отслеживания усвоения учебного материала обучающимися.
|
|
|
|
Возможные вопросы учителя:
|
|
|
|
|
- Что ты узнал сегодня самое главное?
|
|
|
|
- Что вам запомнилось?
|
|
|
|
|
- Какие вопросы остались для тебя непонятными?
|
|
5.
|
Две звезды и
|
Применяется при оценивании творческой работы обучающихся,
|
|
|
одно желание
|
сочинений, эссе. Обучающимся предлагается определить два
|
|
|
|
положительных момента и отметить звездочкой («две звезды»), и
|
|
|
|
один момент, который, по их мнению, необходимо доработать
|
|
|
|
(«желание»).
|
|
|
6.
|
Трехминутная
|
Учитель предоставляет обучающимся трехминутную паузу,
|
|
|
пауза
|
которая дает обучающимся возможность обдумать понятия, идеи
|
|
|
|
урока, связать с предыдущим материалом, знаниями и опытом, а
|
|
|
|
также выяснить непонятные моменты. Например:
|
|
|
|
Я узнал больше о …
|
|
|
|
|
Я удивился тому, что…
|
|
|
|
|
Я почувствовал …
|
|
|
7.
|
Словесная
|
Устная обратная связь учителя и обучающегося, которая
|
|
|
оценка
|
эффективна на любом этапе урока.
|
|
|
8.
|
Измерение
|
Используется для выявления того, насколько обучающиеся
|
|
|
температуры
|
правильно выполняют задание. Для этого деятельность
|
|
|
|
обучающихся останавливается, и учитель задаёт вопрос: Что мы
|
|
|
|
делаем? Ответив на этот вопрос, обучающиеся предоставляют
|
|
|
|
информацию об уровне понимания суть задания или процесса его
|
|
|
|
выполнения.
|
|
